对新人教版高中英语教材的粗浅认识

发布时间:2019-08-20 15:10

摘自:《西飞一中》

2003年版全日制高级中学《英语》(必修)教科书是在原高中英语教材SEFC的基础上修订而成的,并于2003年秋在高一年段正式启用。与原教材相比,新版高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大突破,体现了当前?语教学的新理念和以人为本的思想,提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路。新版教材保留了以“话题”为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点,以“分合”“散聚”的编排处理语言知识;以“专题阅读”(Narrow Reading)的方式拓展阅读,以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练;同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。

本文将从六个方面评述本书的结构、内容、特点与风格,旨在与广大一线教师进行全面的交流,更深层次的认识更加有效使用这套新版教材。

一、教材编写关注人文情怀新版教材在编写上,摒弃了以往知识领先的做法,将情感态度、价值观融入课文,旨在使学生通过英语学习,在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时,逐步树立正确的人生观、世界观和价值观,提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣,使学生在心智发展的同时,在情感上也逐渐成熟起来。新版教材有许多课文渗透着思想情感的教育,对学生的身心发展会产生较强的感染作用,有助于提高他们的素质,扩大他们的国际视野,增强爱国情怀,提高他们对社会的责任感和历史的使命感。因此,新版教材把培养学生积极向上的情感和态度,作为英语教学的主要任务之一,试图通过大量相关篇章的学习,潜移默化地影响学生的人格,塑造学生的心灵,使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性,发展与人沟通和合作的能力,增强跨文化理解和跨文化交流的能力。

例如,Unit1 Good friends中Chuck's friend一文,讲述因飞机失事而身困荒岛的Chuck,与他称之为Wilson的排球建立了友谊,让学生懂得“人们在得到关爱的同时,必须给他人同样多的关爱”以及“我们为什么需要互相帮助,我们相互能做些什么”的道理。再如,Unit14 Festivals中的设定新假日Peace Day,Happiness Day,Friendship Day,Nature Day等,展现了学生心中美好的愿望。在The Birth of A Festival一文中,我们知道了Kwanzaa(宽扎文化节)的起源及其庆祝方式,并了解了the Seven Principles of Kwanzaa,即人们对新世纪的期盼和美好生活的向往。类似的人文话题很多,有助于提高学生的情感意识和文化意识。

二、教材设计体现自主原则新版教材每个单元仍以一个话题为中心,但打破了原有每单元分4课的框架,通过语言功能和结构的板块,将语言素材串成一体,有Goals, Warming up, Listening, Speaking, Pre-reading, Reading, Post-reading, Language? study, Integrating skills, Tips和Checkpoint等11个板块,每一板块任务明确,一目了然。教师可根据学生个体的具体情况及需要,在教学内容和时间的分配上灵活调整,有所侧重,适当扩展或删减。学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等,做好课前及课后工作。应该说,师生在使用教材时,有更大的自主权和自由度,有更多发挥自己才能的空间。一般情况下,可以将一个单元分成Period1 (warming up, listening, speaking),Period2 (pre reading, reading, post reading), Period3 (language study), Period4 (integrating skills, tips)。也可以根据需要自我调整,比如处理本教材2课时:Period1 (listening, speaking),Period2 (reading, language study);处理课外教材2课时:让学生阅读相关报刊资料,实现输入的最大化,做到用教材教,而非教教材。

三、结构编排突出三大亮点新版教材在教学结构的编排上注重知识技能,培养运用能力,培养情感态度和价值观的形成,同时新增了三大板块,形成新教材的三大亮点。

1.Goals(目标)每个单元的第一板块Goals,向师生呈现本单元教与学的目标,单元的内容设计紧扣着Goals展开,使教学目的明确,主题突出,增强学习的透明度与方向性。如Unit8 (Sports)这一单元中设计6项目标:(1)Talk about sports(谈论运动);(2)Talk about the Olympic Games(谈论奥运);(3)Talk about interests and hobbies(谈论兴趣与爱好);(4)Use the Future Passive Voice(使用将来时被动语态);(5)Talk about what will be done(谈论将来要做的事);(6)Write a sports star's profile(写一个体坛明星的简介)。单元中设有支持各目标的相应板块,如本单元中Warming, Listening, Reading主要支持1和2项的目标;Speaking支持第3项目标,并列出谈论话题的常用表达Useful expressions(有的在Listening中列出);Language study中的Grammar支持4、5项目标;Integrating skills则支持第6项目标。各单元的目标数不尽相同,但基本包括“相关主题谈论”“交际话题学习”“语言知识学习”“写作训练”4项。

2.Tips(建议)每单元后的Tips用简明扼要的英语给学生提出有关知识学习、能力培养、素质提高等建议和指导意见,如怎样写e-mail、写食谱、请柬、海报、短剧及表演,如何阅读、猜词、做影评、表述观点、描述人物,还有的Tips介绍各种文体写作、音乐知识、肢体语言、人际交往等方面的知识。这些建议对于使学生丰富知识、形成技能、开阔视野大有裨益。

3.Assessing(评价)新版教材重视对学生的学习过程形成评价,体现学生在评价中的主体地位。每个单元Workbook中设Assessing部分,一般包括Learner log(学生日志)和Reflection(回顾、反思)两个部分。一方面是让学生对本单元的学习内容进行自我反思,自我评价,总结成绩,查找差距,明确努力方向;另一方面也使教师获取教学的反馈信息,以便不断改进自己的教学。从第一板块Goals的“提出目标”到本部分Assessing的“学习评价”,二者首尾呼应,相辅相成。

四、教材内容涵括三大特性新版教材注重科学、教学和人文教育的统一,选材和教学活动的设计,充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要。教材内容丰富、语言鲜活,话题贴近时代、贴近生活,为学生所喜爱。教材的选材具有广泛性、思想性和时代性三大特性。

广泛性选材内容涵盖面广,内容丰富多彩。有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容。

思想性选材注重渗透思想品德教育,帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观,让学生了解中外文化精华,提?文化修养、鉴赏y力。如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴赏、文学艺术、环保、运动竞技、科技等话题,有助于学生形成健康的心理和良好的品质,对他们的身心发展会起到积极的促进作用。

时代性教材反映了语言的发展、当代青少年的精神面貌及社会的发展、科技的进步,具有较强的跨学科性质。如高科技生活、影视名流、歌坛新星、生态?源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。这些内容能激发学生强烈的学习兴趣,增强他们的时代感和使命感。

五、语言呈现遵循“分合”“散聚”原中英合编教材,从以英语为母语国家学生的语言认知规律出发,语言知识功能结构等训练相对凌乱,给教师的课堂教学和学生课后的复习及知识的系统掌握带来一些不便。新版教材从中国学生学英语的认知规律出发,对语言知识和技能训练系统安排,循序渐进,循环反复;突破语言知识,为语言运用及各项能力的形成和发展打下坚实的基础。例如:定语从句的学习,在新版JEFCBook3的Unit17初步接触,但只要求理解,不做考试内容。在新高一教材中,分别于第4、5、6单元集中系统地学习,并通过各种练习,由浅入深地进行强化训练,使学生系统地掌握定语从句。然后再于第12单元安排了定语从句的复习。这种系统编排先分后合,先散后聚,集中突破,有利于学生建构知识体系,全面掌握。

六、教学方法倡导体验参与新版教材以话题为核心,结构和功能为主线,话题、结构和功能三位一体,框架清晰。在总体框架下根据学生的兴趣爱好,设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。要求教师指导学生运用所学的语言知识和经验,通过观察、探究、动手实践、集体协作,完成各项任务,使他们提高获取信息、使用信息的能力,以及用英语与人交流、解决实际问题的能力。通过活动的参与和体验,为学生独立思考、大胆想象、发挥其创造性提供更多的空间,使他们形成积极的学习态度。

总之,新版教材不论从指导思想、教材架构,还是从内容编排、教学方法设计等方面,都立足于学生的全面发展,力图在注重知识层面的同时,不断提高学生的文化意识和情感意识。我们相信使用本套教材有助于培养学生的语言运用能力、创新思维能力及团队合作精神,有利于贯彻与实施《英语课程标准》的新理念。

[参考资料]:

1.黄远振:《新课程英语教与学》,福州:福建教育出版社,2003年版。

2.中华人民共和国教育部:《普通高中英语课程标准(实验)》,北京:人民教育出版社2003年版。

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